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河北理工大学文件
校成教字［２００８］４号
河北理工大学
关于成人高等教育网络课程建设的指导意见
随着网络教育的发展，成人高等教育课程传统的教学方式受到前所未有的冲击，成人高等教育课程网络化教学模式正逐渐成为成人高等教育教学的发展趋势。为构建我校成人高等教育网络化教学平台，根据我校成人高等教育教学现状，启动建设成人高等教育网络课程（以下简称网络课程）。现就网络课程建设提出指导意见如下：
一、指导思想及总体建设要求
1、指导思想
网络课程建设要突出以学生学习为中心，体现应用型人才培养目标，符合网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习的特点，能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著。通过网络课程建设达到有效解决工学矛盾，高效利用教学资源，培养合格实用人才。
2、总体建设要求
（1）具有科学的建设规划。充分认识网络课程建设的重要意义，不断更新远程教育教学理念，根据网络课程建设规范的要求，结合本学科自身的定位、特色和学科优势，科学合理地规划和认真组织网络课程建设工作，确保人才培养质量。
（2）教学队伍建设到位。选派学术水平高、教学经验丰富的教师担任课程负责人，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的，包括教学、辅导、研究等人员的优秀课程建设团队，支持和鼓励校内的知名教授担任主讲教师。
（3）重视教学内容和课程体系改革。准确定位网络课程建设的地位和作用，以应用型人才为培养目标，根据成人业余学习的特点正确处理教学内容的实用性与知识体系的系统性的关系，正确处理理论基础知识、学科前沿知识和实践应用知识结合的关系。建立适合于在职从业人员业余学习和终身学习的人才培养模式，体现学习型社会的要求。
（4）重视立体化教材和数字化学习资源建设。重视多种媒体教学资源的一体化设计，注意加强教材和网络课件等立体化教材的建设。数字化资源采用的媒体要适当，所运用的技术应遵循相关标准规范。
（5）提供优质的学习支持服务。灵活运用多种导学策略，设计多样性的学习活动，为学生提供全方位、多层次的学习支持服务。
二、网络课程建设方案
在网络化教学改革建设目标上，近期目标是做好调研准备工作，以优势专业、优势课程为试点，实现部分课程、部分专业的网络课程建设，探索成人高等教育网络化导学教学模式。中期目标是搭建成人高等教育多媒体化导学网络教学平台基础框架，适度推广网络导学课程建设。远期目标是建立成人高等教育多媒体化导学网络教学平台，实现成人高等教育网络多媒体化导学模式教学。
网络课程建设是实现成人高等教育课程网络化教学改革的核心内容。建设方案的实施上要体现三个转变：一是教学模式上，对传统的函授、业余教学模式进行改革，结合我校成人高等教育教学实际，引入现代教育技术和网络教学手段，有机整合成人高等教育（函授、业余教育）与网络教育（含多媒体化）模式，分步实施，逐步形成具有理工特色的成人高等教育网络多媒体化导学教学模式。二是学习模式上由以教师授课为中心向以学生自主学习为中心转变，突出学生的自主学习地位。三是管理模式上，由传统管理向以学生为中心的现代服务转变。
我校成人高等教育课程网络化教学模式采取导学式教学模式，即必要的面授辅导＋网络多媒体虚拟课堂教学＋课件自学＋网上答疑（BBS、留言反馈、E-mail等）＋实验＋课程作业＋考试的综合形式。
1、网络课程建设配套教学改革
为配合网络课程建设的需要，拟进行如下配套教学改革：
（1）专业培养方案改革：在学分制的前提下，对当前专业培养方案进行改革，减少或压缩不必要的高难理论课程和学时，增加前沿性、技术性、实用性课程和学时，强化技能与实践能力培养，课程设置符合多媒体网络导学教学模式要求。
考虑本、专科及文理科类的要求，各专业总学分一般控制在75～80学分左右，课程门数控制在18门左右。适当提高专业课学时比例，实践环节与理论教学学时比基本不变。
（2）教学模式改革：改革函授、业余传统教学模式，采用网络多媒体导学模式组织教学。教学由课堂面授加自学的模式向虚拟课堂加课堂教学导学的模式转变。虚拟课堂涵盖教学大纲全部内容，课堂教学（面授）以导学为主，即讲重点、讲要点、讲难点、讲思路、讲方法，突出特色而非全面系统地讲授课程的全部内容。适当压缩面授学时。
（3）考试方式改革：根据成人认知水平、课程特点及专业培养要求，精心设计多种多样的考试方式，可采取闭卷、开卷、半开卷（一页开卷、携带手册等）、实践操作、学术论文、课程论文、阶段考试加总评考试、大作业加期末考试、现场工作技术报告、试验报告等形式进行。
2、网络课程建设途径
我校成人高等教育网络课程资源建设拟采用以下三种途径解决。
（1）充分利用和挖掘校内资源：立足本校已有精品课资源，科学化、合理化、规范化后建设为网络课程。
（2）引进优秀网络教学课件：外购一批符合我校成人高等教育要求、满足实际需要并能对我校课程资源做有益补充的多媒体课件。
（3）自行建设网络课程：选择具有我校办学特色、师资较好、具有通用性和良好应用前景的课程，自行开发建设为网络课程。
网络课程建设采取申报立项的形式进行。批准立项的项目按校级精品课对待。
3、网络课程建设技术形式
根据现代网络教育技术的要求，结合我校专业及学员自学特点，为减小课件占用空间，提高播放速度，自行开发建设的网络课程目前采取音频多媒体网络课件模式，采用专业软件制作课件。
三、网络课程负责人制度
各学院成立网络课程建设领导小组，负责组织该学院网络课程的建设、申报、检查、督导等各项工作。
1、建立网络课程负责人制度，具体负责网络课程的建设、申报、检查等各项工作。
2、课程负责人的条件与要求：
(1) 课程负责人由本校教师担任，课程的负责人要求具有高级职称。
(2) 课程负责人要具有本课程相同学科的学术背景，且是课程主讲教师之一。
(3) 课程负责人应是课程及教学资源建设的主要设计者和教学过程的组织实施者。
(4) 课程负责人要负责组织课程资源的及时更新和应用等。
(5) 申报网络课程的同一课程负责人只能申报一门课程。
(6) 课程负责人及课程建设小组成员要熟悉多媒体网络课件制作，已有多媒体课件或学校精品课优先考虑进行网络课程建设。
四、网络课程内容与学习资源
1、网络课程资源应包括该课程的教学大纲、多媒体网络课件、文字讲稿、实践（实验、实训、实习）指导、习题（附带答案及部分习题解析）、模拟试题（附带参考答案及评分标准）、参考文献目录等材料，并定期为学生提供远程教学支持服务。
2、教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与教学内容相关的丰富资源，形式多样。
3、人机交互页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度；文字精炼，表述准确，符号规范。
4、网络课程建设完成后，要不断更新和维护上网内容。网络课程建设领导小组将对课程内容、质量、相关资料及运行情况进行检查。
河北理工大学
二ＯＯ八年十月二十八日 |
